还有另外一种方式，必须通过这种方式向未来的高尚公民教导正义感。我们的观点显示我们思想的正直。每个人都有许多想法，无论这种想法是来自他自己公正的思考，还是借鉴他最喜爱的报纸或他的同伴。一个谦逊而仔细地思考过他的意见的人，在履行他的义务时就如他挽救一条生命时一样真诚，因为这里没有义务的多少之分。如果一个男生被引导着进入某种出发点正确的公正的思想中，他们需要经过很多的指导，才能达到我们称之为有着很好原则的动机的公正境地。毕竟，除了那些最重要的主导我们的动机，什么样的原则能够在思想和行为上鼓动我们呢？我们看似以漫不经心的方式挑了这些东西，我们偶尔能对他们进行叙述，我们的生命被那些或好或坏的原则所命令。这里，我们获得了另外一个理由：为什么在世界财富宝库的精神储备中，所有的东西都有益于所有儿童的教育？每一个美丽的传说、启发心智的诗歌、有教育意义的历史、旅行的每一次展现、科学的每一个启示都为儿童而存在？“世界属于孩子，永远属于孩子。”马克希姆·高凯这样说，我们应当牢牢记住这个事实。我们中的一些人确信，我们在教育事业中所作的贡献是：发现了儿童甚至是落后的儿童都明白他们的需要并且苛求他们需要的营养；发现了对这种食物所需的一切没有作任何准备；有限的词汇量、污秽的环境、思想文化背景的缺乏等等，都不能成为妨碍学习的阻力；的确，它们反过来可能成为学习的动机，就好比越是饥饿的儿童，越是想吃饭。这种说法并不仅仅是伪善的观点，它已经在成千上万个事例中被充分证明了。他们能够在这样的条件下立刻吸收他们所接受的一切，通过参加适用于所有人的知识测试向社会表明他们知道，就是说他们能有力、清晰、生动、迷人地讲述知识。这就是那些我们一代一代对其实施3R[注释]教学的学生。令人略为惊异的是青少年犯罪的增长；智力饥渴的儿童必须为他的想象力寻找营养，为他的智力能力寻找开阔的眼界；必须承认的是犯罪就像电影中所演的那样，为勇敢者提供了冒险的机会。